Amelia CERRATO

Nel 2022 ha conseguito la Laurea Magistrale in "Master Métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation (MEEF)", parcours Italien, presso l'Université de Lille – INSPE de l'Académie de Lille (Francia), con la seguente votazione: "mention Bien", presentando una tesi in Didattica dell’italiano dal titolo “De quelle façon le professeur d’italien peut-il inscrire le jeu dans ses cours de façon cohérente avec les objectifs pédagogiques ?”

In 2022 she received his Master's Degree in Teaching, Education & Training Pathway Italian As A Foreign Language presented at the University of Lille with a grade of high honours, presenting a thesis in Italian language didactics   entitled “How can Italian teachers integrate games into their lessons in a way that is consistent with pedagogical objectives?”

Cotutela in entrata

Tutrice Dills
Valeria Anna Vaccaro
Università di Salerno

Tutor francese
Jean-Philippe Bareil
Université de Lille

Co-tutrice francese
Evelyne Rosen Reinhardt
Université de Lille

«L’exploitation de l’image dans les manuels d’italien langue étrangère en France : analyse des images polysémiques et de leur articulation avec le texte dans les manuels d’italien langue étrangère de collège et lycée»

Il progetto di ricerca si propone di analizzare le modalità di impiego didattico dell’immagine fissa nei manuali di italiano come lingua straniera destinati alle classi di cinquième e di terminale del sistema scolastico francese.

L’indagine si concentra sulle immagini caratterizzate da un potenziale polisemico, con particolare attenzione al ruolo dei testi e delle consegne didattiche nel favorire la pluralità delle interpretazioni o, al contrario, nel ridurre la polisemia delle immagini

Sul piano metodologico, la ricerca integra un’analisi quantitativo-descrittiva, finalizzata a rilevare la frequenza delle immagini e a classificarle sulla base di categorie prestabilite, e un’analisi qualitativa, volta a esaminarne il potenziale polisemico e il rapporto con i testi e le consegne didattiche che le accompagnano. L’analisi qualitativa si avvarrà di una griglia elaborata sulla base di riferimenti teorici nell’ambito della semiotica visiva e della didattica delle lingue.

L’obiettivo è approfondire il rapporto tra le potenzialità semantiche delle immagini e gli elementi testuali che le accompagnano, considerando il ruolo di questi ultimi nel guidarne l’interpretazione all’interno dei manuali esaminati.

« The Use of Images in Italian as a Foreign Language Textbooks in France: An Analysis of Polysemic Images and Their Relationship with Text in Lower and Upper Secondary School Textbooks »

This research project aims to analyse the ways in which still images are used for educational purposes in Italian as a Foreign Language (IFL) textbook intended for students in cinquième (the third year of lower secondary education) and terminale (the final year of upper secondary education) in the French school system. The study focuses on images characterised by polysemic potential, with particular attention to the role of texts and learning tasks in encouraging a plurality of interpretations or, conversely, in reducing the polysemy of images. Methodologically, the research combines a quantitative-descriptive analysis, aimed at identifying the frequency of images and classifying them according to predefined categories, with a qualitative analysis designed to examine their polysemic potential and their relationship with the accompanying texts and learning tasks. The qualitative analysis will be based on an analytical grid developed drawing on theoretical approaches in visual semiotics and language teaching. The aim is to explore the relationship between the semantic potential of images and the textual elements accompanying them, considering the role of these elements in guiding interpretation within the textbooks under examination.